MTLE Pedagogy: Early Childhood (Birth to Grade 3) (Spanish) Test Framework

Subprueba I (Test Code 409)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Desarrollo y aprendizaje infantil	0001–0003	50%
II.	Ambiente de aprendizaje	0004–0006	50%

Subprueba II (Test Code 410)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Instrucción y evaluación	0007–0009	50%
II.	Funciones y responsabilidades profesionales	0010–0012	50%

Desarrollo y aprendizaje infantil

0001

Comprender el desarrollo desde el nacimiento hasta los ocho años y cómo brindar oportunidades de aprendizaje que apoyen el desarrollo físico, social, emocional, moral, lingüístico, cognitivo y creativo de los niños.

aplicar el conocimiento de las principales teorías del desarrollo de la primera infancia (p. ej., la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson) y sus implicaciones para la práctica con niños pequeños desde el nacimiento hasta los ocho años y sus familias
demostrar el conocimiento de las características del desarrollo, hitos, procesos y progresiones en el desarrollo físico, social, emocional, moral, lingüístico, cognitivo y creativo de los niños pequeños
demostrar el conocimiento de cómo los niños pequeños difieren en su desarrollo y cómo apoyar el desarrollo de niños con características y necesidades individuales determinadas
aplicar el conocimiento de cómo el desarrollo de un niño en los primeros años de vida afecta el desarrollo y el aprendizaje subsiguientes y cómo el desarrollo en cualquier dominio (p. ej., físico; emocional; lenguaje; cognitivo, incluido el desarrollo del cerebro) puede afectar el desarrollo y el desempeño en otros dominios
demostrar el conocimiento de la investigación y las mejores prácticas para satisfacer las necesidades de los niños pequeños; promover el crecimiento y el desarrollo de los niños pequeños en los dominios físico, social, emocional, moral, lingüístico, cognitivo y creativo; y construir relaciones positivas de cuidado con niños pequeños
reconocer cómo varios factores (p. ej., sentido de "pertenencia" y "conexión familiar"; contextos familiares, culturales y sociales; estrés y trauma; resiliencia; relaciones de apoyo; aprendizaje previo; talentos) pueden afectar el desarrollo de los niños pequeños, incluido el desarrollo de salud mental y la disposición para aprender

0002

Comprender los procesos de aprendizaje y cómo brindar experiencias que promuevan el aprendizaje y los logros de los niños pequeños.

aplicar el conocimiento de las principales teorías del aprendizaje (p. ej., el constructivismo, la teoría del aprendizaje de Vygotsky) en la primera infancia y sus implicaciones para la práctica con niños pequeños desde el nacimiento hasta los ocho años y sus familias
demostrar el conocimiento de cómo se integran el desarrollo y el aprendizaje; cómo el desarrollo de los niños pequeños influye en el aprendizaje; y formas de abordar los factores de desarrollo al planificar e implementar experiencias de aprendizaje
demostrar el conocimiento de cómo los niños pequeños aprenden, internalizan el conocimiento y desarrollan habilidades de desempeño y pensamiento y cómo implementar las mejores prácticas para promover el aprendizaje de los niños pequeños
aplicar el conocimiento de estrategias para usar las fortalezas de los niños pequeños como base para promover el aprendizaje y los errores de los niños como oportunidades de aprendizaje
demostrar el conocimiento de estrategias para ayudar a los niños pequeños a construir significado (p. ej., vincular nuevas ideas con ideas familiares; hacer conexiones con las experiencias de los niños; brindar oportunidades para la participación activa, la manipulación de objetos y poner a prueba las ideas y los materiales)
demostrar el conocimiento de los factores que influyen en el aprendizaje de los niños pequeños (p. ej., conocimiento y experiencia previos, nivel de desarrollo, salud, condiciones económicas, comportamientos de los maestros, circunstancias familiares, entorno comunitario) y cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que respondan a las diversas experiencias y características de los niños y sus necesidades
identificar estrategias para alentar a los niños pequeños a asumir la responsabilidad de dar forma a su aprendizaje y a sus tareas y a los resultados del aprendizaje
demostrar el conocimiento de cómo determinados métodos y procedimientos de instrucción, incluido el uso de la tecnología, influyen los procesos y los resultados del aprendizaje

0003

Comprender la diversidad entre los niños pequeños y cómo brindar oportunidades de aprendizaje que satisfagan las necesidades de los niños con antecedentes diversos y excepcionalidades y promover el aprendizaje y los logros de todos los niños.

demostrar el conocimiento de cómo los niños pequeños difieren en sus enfoques de aprendizaje (p. ej., variación en los estilos de aprendizaje y modos de desempeño preferidos, inteligencias múltiples) y cómo apoyar el aprendizaje de cada niño
aplicar el conocimiento de áreas de excepcionalidad (p. ej., desafíos especiales físicos o mentales, dificultades de percepción, discapacidades de aprendizaje, dones, talentos) y estrategias para promover el aprendizaje de los niños pequeños con excepcionalidades, incluido saber cuándo y cómo acceder a los servicios y recursos adecuados para cumplir con las necesidades de estos niños
demostrar el conocimiento de las relaciones entre cultura, lengua y pensamiento; la función de la lengua materna en el desarrollo y el aprendizaje de los niños pequeños; el proceso de adquisición de un segundo idioma; y estrategias para apoyar el aprendizaje de los niños pequeños cuyo primer idioma no es el inglés, incluido saber cuándo y cómo acceder a los servicios y recursos adecuados para satisfacer las necesidades de los niños
demostrar conocimiento de cómo utilizar los recursos tecnológicos para facilitar el aprendizaje de los niños pequeños con diversos orígenes, características, necesidades y habilidades
demostrar el conocimiento de las contribuciones, características y estilos de vida de las personas en la sociedad estadounidense; el gobierno, la historia, el idioma y la cultura de los grupos indígenas estadounidenses con sede en Minnesota; y formas de brindar experiencias de aprendizaje que reflejen y respondan a los diversos orígenes sociales, culturales y familiares de los niños
demostrar el conocimiento de la diversidad y las normas culturales y comunitarias; cómo aprender e incorporar las experiencias, culturas y recursos comunitarios de los niños en la instrucción; y cómo traer múltiples perspectivas a la instrucción en el área de contenido
demostrar el conocimiento sobre cómo reconocer y responder a las actitudes negativas con respecto a la diversidad, incluidos los sesgos, la discriminación, los prejuicios y el racismo y sexismo institucional y personal, y cómo crear una comunidad de aprendizaje en la que se valoren y respeten las diferencias entre grupos e individuos
reconocer la importancia para los maestros de creer en la capacidad de todos los niños, independientemente de su origen, para aprender al más alto nivel y el compromiso de persistir en ayudar a todos los niños a lograr el éxito como aprendices

Ambiente de aprendizaje

0004

Comprender cómo establecer un ambiente de aprendizaje seguro, inclusivo y positivo que fomente la interacción social positiva, el compromiso activo y la automotivación.

demostrar el conocimiento de cómo establecer y mantener ambientes de aprendizaje sanos y físicamente y psicológicamente seguros para los niños pequeños y cómo evaluar los ambientes de la primera infancia para garantizar la seguridad física y emocional de los niños
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar un clima de clase positivo y crear un ambiente de aprendizaje que satisfaga las necesidades de los niños pequeños, incluidas las necesidades físicas, y que promueva la autoestima, la participación activa y las relaciones interpersonales positivas para todos los niños
demostrar el conocimiento de las prácticas de gestión de la salud, la nutrición y la seguridad; peligros ambientales; y factores y condiciones ambientales que promueven la salud, la seguridad y el desarrollo físico de los niños pequeños
identificar precauciones universales para limitar la propagación de enfermedades infecciosas, síntomas de enfermedades comunes, procedimientos de evaluación de la salud y cómo recomendar referencias a servicios sociales y de salud comunitarios apropiados cuando sea necesario
demostrar el conocimiento sobre cómo ayudar a los niños pequeños a trabajar de manera productiva y cooperativa entre ellos en varios contextos y cómo establecer relaciones con los compañeros que promuevan el aprendizaje
demostrar el conocimiento de las expectativas de interacciones interpersonales, discusiones y responsabilidad individual y grupal que crean un clima positivo de apertura, respeto mutuo, apoyo, indagación y aprendizaje
aplicar el conocimiento de la motivación humana, el comportamiento y los grupos sociales, incluidos los principios de psicología, antropología y sociología, para identificar estrategias efectivas para promover el aprendizaje de los niños pequeños y para organizar y apoyar el trabajo individual y grupal
demostrar el conocimiento de factores y situaciones que promueven o disminuyen la motivación intrínseca y las estrategias para promover la automotivación de los niños (p. ej., relacionar la instrucción con los intereses de los niños, permitir que los niños tengan opciones en su aprendizaje, llevar a los niños a hacer preguntas e investigar problemas que son significativos para ellos)
reconocer cómo la motivación intrínseca promueve el aprendizaje permanente de los niños y cómo el uso de diversas estrategias motivacionales puede fomentar el desarrollo continuo de habilidades y destrezas
demostrar el conocimiento de cómo analizar el ambiente del aula y tomar decisiones y ajustes para mejorar las relaciones sociales y aumentar la motivación y el compromiso de los niños

0005

Comprender cómo crear un ambiente de aprendizaje organizado, productivo y apropiado para el desarrollo que promueva la participación y el aprendizaje de todos los niños.

demostrar el conocimiento de la influencia del ambiente físico, el horario, las rutinas y las transiciones en los niños pequeños y cómo utilizar este conocimiento para promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños
demostrar el conocimiento de horarios y rutinas que promueven un ambiente de aprendizaje organizado y productivo para los niños pequeños, fomentan el aprendizaje con propósito y la participación plena de todos los niños, y satisfacen las necesidades de los niños de equilibrio entre actividades activas y tranquilas, experiencias sociales y solitarias, transiciones confiables y descanso
aplicar el conocimiento de cómo crear ambientes de aprendizaje que sean apropiados para el desarrollo de bebés y niños pequeños, niños en edad preprimaria y niños en edad primaria y que brinden oportunidades de juego, manipulación activa de materiales concretos, elección y toma de decisiones del niño, exploración del medio ambiente e interacción con los demás
demostrar el conocimiento de cómo usar materiales educativos para niños pequeños que equilibren las necesidades de una creciente independencia y exploración activa con la necesidad de seguridad y salud
aplicar el conocimiento de las técnicas de orientación y manejo que se adaptan a las características de desarrollo de los niños pequeños, apoyar su necesidad de un sentido de seguridad y autoestima, y facilitar el aprendizaje y el desarrollo (p. ej., crear expectativas para la comunicación y el comportamiento, fomentar el autocontrol del comportamiento, manejar las transiciones, manejar los materiales)
demostrar el conocimiento de cómo organizar, asignar y administrar recursos (p. ej., tiempo, espacio, atención) para promover el aprendizaje de los niños pequeños y la participación activa en tareas productivas
aplicar el conocimiento sobre cómo diseñar y manejar comunidades de aprendizaje en las que los niños asuman la responsabilidad de sí mismos y de los demás, muestren cooperación y compromiso, participen en la toma de decisiones, trabajen de forma colaborativa e independiente y participen en actividades de aprendizaje con propósito
demostrar el conocimiento de cómo analizar el entorno de aprendizaje y tomar decisiones y ajustes para mejorar la productividad y la participación

0006

Comprender cómo utilizar técnicas de comunicación verbales, no verbales y de media efectivas para promover la investigación activa, el aprendizaje, la colaboración y la interacción de apoyo en el aula.

aplicar el conocimiento de la teoría de la comunicación, el desarrollo del lenguaje, el papel del lenguaje en el aprendizaje y el uso del lenguaje para varios propósitos (p. ej., para promover la autoexpresión, el desarrollo de la identidad, el aprendizaje)
demostrar el conocimiento de cómo varias características (p. ej., edad, género, antecedentes culturales, antecedentes lingüísticos, excepcionalidad) pueden afectar la comunicación de los niños pequeños en el aula y cómo comunicarse eficazmente con todos los niños (p. ej., utilizando habilidades de escuchar en forma activa, vocabulario apropiado, indicadores no verbales)
demostrar el conocimiento de técnicas efectivas de comunicación verbal, no verbal y de media para transmitir ideas e información y para lograr metas específicas (p. ej., proporcionar retroalimentación, desarrollar la autoestima del niño)
identificar estrategias para apoyar y expandir la expresión de los niños pequeños al hablar, escribir y otros medios y para fomentar la comunicación sensible por y entre todos los niños
demostrar el conocimiento de cómo utilizar una variedad de medios y tecnologías educativas para enriquecer las oportunidades de aprendizaje para los niños pequeños
aplicar el conocimiento de las estrategias para ajustar la comunicación para mejorar la comprensión y el compromiso de los niños pequeños
demostrar el conocimiento de diferentes propósitos para cuestionar (p. ej., estimular la discusión, sondear para comprender, ayudar a los niños a articular sus ideas y procesos de pensamiento, promover la toma de riesgos productiva y la resolución de problemas, facilitar el recuerdo, fomentar el pensamiento convergente y divergente, estimular la curiosidad) y técnicas para cuestionamiento efectivas en varios contextos

Instrucción y evaluación

0007

Comprender varios tipos de exámenes y evaluaciones; relaciones entre evaluación, instrucción y aprendizaje; y el uso de la evaluación para asegurar el desarrollo continuo de los niños pequeños y el logro de los estándares y metas definidas.

demostrar el conocimiento de las características, usos, ventajas y limitaciones de diferentes tipos de evaluación informal y formal (p. ej., observación del maestro, evaluación basada en el desempeño, carpeta de trabajos, pruebas hechas por el maestro, autoevaluación, evaluación en parejas, prueba con criterio de referencia, prueba con referencia a normas)
demostrar el conocimiento de medición, conceptos centrales en la evaluación (p. ej., validez, confiabilidad, sesgo), diferencias entre exámenes y evaluación, y el papel de la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje
demostrar el conocimiento de los propósitos de la evaluación (p. ej., monitoreo, comparación, revisión, diagnóstico); procedimientos para administrar evaluaciones; y cómo seleccionar, construir y usar estrategias, instrumentos y tecnologías de evaluación para diferentes propósitos y necesidades, incluida la evaluación del progreso de los niños en el logro de los estándares estatales
aplicar el conocimiento de las estrategias para integrar la evaluación y la instrucción y para usar la evaluación para identificar las fortalezas, necesidades y estilos de aprendizaje de los niños; monitorear el progreso de los niños; planificar, evaluar e individualizar el currículo y las prácticas de enseñanza; y promover el crecimiento y el acceso de los niños a oportunidades de aprendizaje efectivas
demostrar el conocimiento de cómo observar, registrar y evaluar el desarrollo y el aprendizaje de los niños pequeños y cómo involucrar a los niños en la autoevaluación para identificar sus propias fortalezas y necesidades y establecer metas personales
reconocer la importancia de utilizar múltiples evaluaciones y estrategias para modificar las evaluaciones del aula para niños con diversas características y necesidades (p. ej., estudiantes que están aprendiendo inglés, niños con excepcionalidades)
demostrar el conocimiento sobre cómo establecer y mantener registros del desempeño de los niños, utilizar recursos tecnológicos para recopilar y analizar datos e interpretar resultados, y comunicarse de manera responsable y efectiva con los niños, los padres/tutores y los colegas sobre el desempeño y el progreso
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar y utilizar instrumentos de evaluación de programas formativos y sumativos para mejorar y mantener la calidad del programa para los niños, las familias y la comunidad

0008

Comprender cómo utilizar procedimientos de planificación eficaces para diseñar un currículo y experiencias de aprendizaje eficaces y apropiados para el desarrollo de todos los niños.

demostrar el conocimiento de las mejores prácticas para planificar y diseñar planes de estudio y experiencias de aprendizaje para niños pequeños
demostrar el conocimiento sobre cómo planificar el currículo y las experiencias de aprendizaje para los niños pequeños basándose en el conocimiento del desarrollo infantil; niños individuales; teoría del aprendizaje; características, pensamiento y experiencias previas de los niños; la comunidad; y objetivos y contenido del plan de estudios
aplicar el conocimiento de cómo utilizar diferentes tipos de información y fuentes de datos, incluida la observación, para determinar las necesidades, los intereses, las preferencias y las formas de responder de los niños pequeños a las personas y las cosas; definir metas de aprendizaje; y seleccionar enfoques y materiales para adaptarse a los niños con diversas características y necesidades
demostrar el conocimiento de cómo planificar experiencias de aprendizaje que incorporen las ideas, las necesidades, los intereses, la cultura y las experiencias del hogar de los niños pequeños; que sean apropiadas para las metas del plan de estudios; y se basan en principios de enseñanza y aprendizaje efectivos (p. ej., activar el conocimiento previo, anticipar ideas preconcebidas, fomentar la exploración y la resolución de problemas, desarrollar nuevas habilidades sobre las adquiridas previamente)
demostrar el conocimiento de cómo diseñar lecciones y actividades que operan en múltiples niveles para satisfacer la variedad de necesidades individuales y de desarrollo de los niños pequeños y para ayudar a todos los niños a progresar
aplicar el conocimiento de cómo crear planes a corto y largo plazo que estén vinculados a las necesidades y el desempeño de los niños, evaluar los planes en relación con las metas a corto y largo plazo y ajustar los planes para satisfacer las necesidades de los niños y mejorar el aprendizaje
demostrar el conocimiento de habilidades y estrategias para participar en una planificación eficaz en situaciones específicas (p. ej., colaborar con colegas para planificar la instrucción, integrar planes de estudio y crear unidades de estudio interdisciplinarias, administrar recursos tecnológicos durante las actividades de aprendizaje, administrar el aprendizaje de los niños en un ambiente de tecnología integrada)

0009

Comprender cómo implementar un plan de estudios y experiencias de aprendizaje apropiados para el desarrollo que promuevan el progreso de todos los niños y fomenten el desarrollo del pensamiento, la resolución de problemas y las habilidades de desempeño.

demostrar el conocimiento de los principios y prácticas asociadas con experiencias de aprendizaje apropiadas para el desarrollo (p. ej., juego, proyectos en grupos pequeños, preguntas abiertas, discusión en grupo, resolución de problemas, aprendizaje cooperativo, experiencias de investigación, instrucción interdisciplinaria, actividades prácticas, aprendizaje basado en tecnología, descubrimiento guiado, práctica guiada, modelado) y el uso de diferentes tipos de experiencias de aprendizaje para promover el aprendizaje de los niños y el logro de los estándares estatales
aplicar el conocimiento de las mejores prácticas para implementar el plan de estudios y las experiencias de aprendizaje para los niños pequeños, incluida la implementación de experiencias de aprendizaje significativas e integradas utilizando las ideas, las necesidades, los intereses, la cultura y las experiencias del hogar de los niños
identificar los procesos cognitivos asociados con varios tipos de estrategias de aprendizaje e instrucción que estimulan estos procesos y nutren el desarrollo del pensamiento de los niños, la resolución independiente de problemas y las capacidades de desempeño
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar, implementar y evaluar planes de lecciones que utilizan diversas estrategias, métodos y materiales, incluidos los recursos tecnológicos, para mejorar el aprendizaje
demostrar el conocimiento de la importancia de monitorear continuamente la efectividad de la enseñanza y responder de manera flexible a la comprensión, las ideas, las necesidades, la participación y la retroalimentación de los niños (p. ej., cambiando el ritmo de una experiencia de aprendizaje, utilizando un enfoque diferente, aprovechando una oportunidad de aprendizaje no anticipada)
aplicar el conocimiento de métodos apropiados para el desarrollo para lograr metas específicas (p. ej., desarrollar la curiosidad, resolver problemas, tomar decisiones) y satisfacer las necesidades variadas de los niños (p. ej., usar varias estrategias de agrupación; diferenciar la instrucción; usar múltiples estrategias para enseñar el mismo contenido; usar recursos y materiales, incluyendo las computadoras y otros recursos tecnológicos)
demostrar el conocimiento de cómo usar múltiples enfoques para promover la participación y el aprendizaje y cómo variar el proceso de instrucción para lograr propósitos determinados y responder a las necesidades de los niños
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar presentaciones y representaciones claras y precisas de conceptos, utilizar explicaciones alternativas para promover la comprensión de los niños y presentar perspectivas variadas para fomentar diferentes tipos de pensamiento
aplicar el conocimiento sobre cómo utilizar la tecnología educativa para promover el aprendizaje de los niños pequeños que trabajan en diferentes niveles y ritmos, estimular los niveles avanzados de aprendizaje y ampliar el conocimiento de los niños sobre la tecnología y sus usos

Funciones y responsabilidades profesionales

0010

Comprender cómo comunicarse e interactuar eficazmente con las familias para apoyar y mejorar el aprendizaje y el bienestar de los niños pequeños.

demostrar el conocimiento de la importancia de comunicarse con las familias de forma regular y estrategias para iniciar y mantener una comunicación eficaz con las familias y obtener su apoyo para promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños
aplicar el conocimiento de cómo establecer y mantener relaciones positivas y colaborativas con las familias para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los niños (p. ej., respetar las elecciones y metas de las familias para sus hijos, comunicar a las familias el plan de estudios y el progreso de sus hijos, promover la participación, mostrar sensibilidad a las diferencias en las estructuras familiares y los antecedentes sociales y culturales)
demostrar el conocimiento de las teorías de las familias (p. ej., teoría de sistemas familiares, teoría ecológica); dinámicas, roles y relaciones dentro de las familias y entre familias y comunidades; y cómo utilizar la información obtenida al observar la dinámica y las relaciones familiares para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los niños
aplicar el conocimiento de habilidades y estrategias para consultar con las familias para vincular los entornos de los niños y para abordar las preocupaciones familiares en situaciones determinadas
demostrar el conocimiento de cómo apoyar a las familias en la evaluación de opciones educativas y tomar decisiones relacionadas con el desarrollo infantil y la crianza de los hijos y cómo vincular a las familias con una variedad de servicios orientados a la familia basados en recursos, prioridades e inquietudes identificadas

0011

Comprender cómo comunicarse e interactuar eficazmente con colegas y la comunidad en apoyo del aprendizaje y el bienestar de los niños pequeños y cómo utilizar las oportunidades y los recursos de desarrollo profesional, incluida la autorreflexión, para mejorar la práctica profesional.

demostrar el conocimiento de cómo trabajar eficazmente con paraprofesionales y voluntarios en el aula de la primera infancia para garantizar su eficacia a la hora de ayudar a promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños
aplicar el conocimiento de habilidades y estrategias para consultar y colaborar con otros profesionales (p. ej., consejeros, maestros en otras aulas, personal de educación especial, especialistas en medios, maestros de artes) para promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños
demostrar el conocimiento de los recursos en la comunidad (p. ej., agencias de servicios sociales, instituciones culturales, negocios) y estrategias para usar estos recursos para satisfacer las necesidades de los niños pequeños y promover su desarrollo y aprendizaje
demostrar el conocimiento del desarrollo profesional continuo como un esfuerzo y una responsabilidad de toda la carrera; el papel de la reflexión y la autoevaluación en el crecimiento profesional continuo; y estrategias efectivas para usar la reflexión, la autoevaluación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido para mejorar la práctica docente y lograr metas profesionales
demostrar el conocimiento de cómo utilizar la observación en el aula, la información sobre los niños y varios tipos de investigación como fuentes para evaluar los resultados de la enseñanza y el aprendizaje y como base para reflexionar y modificar la práctica de la enseñanza
demostrar el conocimiento de diversas oportunidades y recursos de desarrollo profesional (p. ej., revistas profesionales, investigación educativa, recursos en línea, talleres) y cómo usarlos para promover la reflexión, resolver problemas y apoyar el crecimiento profesional, incluido el desarrollo continuo de habilidades tecnológicas relevantes para la educación
demostrar el conocimiento de métodos para trabajar eficazmente con otras personas en la comunidad escolar (p. ej., colegas, mentores, directores, supervisores) para fortalecer el conocimiento, las habilidades y la eficacia de la enseñanza

0012

Comprender los fundamentos históricos, filosóficos y sociales de la educación infantil; los derechos y responsabilidades de los educadores, niños y padres/tutores; y pautas legales y éticas para educadores en Minnesota.

demostrar el conocimiento del desarrollo histórico y contemporáneo de la educación de la primera infancia; los múltiples fundamentos históricos, filosóficos y sociales de la educación infantil; y cómo estos fundamentos influyen en el pensamiento y la práctica actuales
demostrar el conocimiento de los efectos de las condiciones sociales en los niños y las familias y los problemas actuales, las tendencias, la legislación y otras políticas públicas que afectan a los niños, las familias y los programas para los niños pequeños y la profesión de la primera infancia
demostrar el conocimiento de los roles de los maestros como empleados públicos y sus derechos y responsabilidades como profesionales (p. ej., obtener y mantener la licencia, participar en prácticas profesionales apropiadas, abordar todas las necesidades del estudiante, mantener la confidencialidad, brindar una educación adecuada para niños con discapacidades, reconocer los signos de abuso y negligencia y reportar los casos de abuso o negligencia conocidos o sospechados, utilizando prácticas apropiadas relacionadas con la información y la tecnología)
demostrar el conocimiento de los estándares de conducta profesional en el Código de ética para maestros de Minnesota (Code of Ethics for Minnesota Teachers)
demostrar el conocimiento de los derechos de los niños en varios contextos (p. ej., en relación con el debido proceso, la disciplina, la privacidad, la libertad de expresión, la igualdad de oportunidades educativas)